苏媛
执行校长
非常荣幸能加入君诚这个大家庭，与“君”共同开启君诚第三个十年的教育征程。初见“君诚”校名，便引发了我的好奇，使我联想到中国传统中理想的君子人格与国际教育之间的关系，校名所体现的学校的价值定位和教育追求正与我的价值观相契合。我想就君诚学校的校名引申开去，谈谈对这两者之间关系的一些理解。
君诚之君，君子也，所谓君子，是儒家体系中的一种理想人格范式。至圣先师孔子曾经这样定义过“君子”，“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”。君诚之诚，诚意也。“欲修其身者,先正其心；欲正其心者，先诚其意”，诚意为正心之基础，立意至诚而后方可正心、修身、齐家、治国、平天下。由个人修养而达于天下情怀，是成为对社会有用之才的必经步骤。
君诚的第三个十年，在课程的引入和建立上，将更具雄心和国际视野，双轨推进IB课程体系和剑桥IGCSE与A Level课程体系，补充和夯实已有的CCSS美国州立课程标准和AP课程，在现今不确定的国际政治环境下，为孩子营造更广阔的教育出口，为家长提供更多元的教育选择。基于多年的一线教育实践和深度参与的IB课程改革，我认为课程是一个学校的核心，它直接体现出学校的愿景使命和价值观，直接指导着老师们每日的教学实践，有了扎实的课程设计，和教育者们专业敬业的工作态度，“如切如磋、如琢如磨”的同侪合作，便能期待见证孩子们的成长和发展，见证“君子”人格品格的形成，见证国际舞台上的中国“叙事”。
执行校长
非常荣幸能加入君诚这个大家庭，与“君”共同开启君诚第三个十年的教育征程。初见“君诚”校名，便引发了我的好奇，使我联想到中国传统中理想的君子人格与国际教育之间的关系，校名所体现的学校的价值定位和教育追求正与我的价值观相契合。我想就君诚学校的校名引申开去，谈谈对这两者之间关系的一些理解。
君诚之君，君子也，所谓君子，是儒家体系中的一种理想人格范式。至圣先师孔子曾经这样定义过“君子”，“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”。君诚之诚，诚意也。“欲修其身者,先正其心；欲正其心者，先诚其意”，诚意为正心之基础，立意至诚而后方可正心、修身、齐家、治国、平天下。由个人修养而达于天下情怀，是成为对社会有用之才的必经步骤。
君诚的第三个十年，在课程的引入和建立上，将更具雄心和国际视野，双轨推进IB课程体系和剑桥IGCSE与A Level课程体系，补充和夯实已有的CCSS美国州立课程标准和AP课程，在现今不确定的国际政治环境下，为孩子营造更广阔的教育出口，为家长提供更多元的教育选择。基于多年的一线教育实践和深度参与的IB课程改革，我认为课程是一个学校的核心，它直接体现出学校的愿景使命和价值观，直接指导着老师们每日的教学实践，有了扎实的课程设计，和教育者们专业敬业的工作态度，“如切如磋、如琢如磨”的同侪合作，便能期待见证孩子们的成长和发展，见证“君子”人格品格的形成，见证国际舞台上的中国“叙事”。
