不知不觉期中已至。广州斐特思公学初中的份报告单即将寄出。这份寄送给孩子和家长的成绩报告单是学科老师对孩子半个学期以来的成就和努力的积极反馈。在广州斐特思公学，每学期会寄送两份报告单。份是期中报告，相对简略，第二份是期末报告，非常详尽。

作为国际文凭组织中学项目课程的候选学校，我们在评估方式和评估原则上采用了国际文凭组织的评估设计理念。评估很显然是教学的一个重要部分。评估的意义在于帮助孩子、老师和家长了解在学习的进程中孩子取得的成绩，以及下一步改进的方向。

当评估被很好地实施时，老师可以非常好地掌握学生的学习需求，家长很好地了解孩子的优势和短板，学生自己也可以反思自己的学习历程并制定个人的发展计划。然而，当评估只是停留在表层时，就有可能给学生带来不必要的压力和焦虑，因为孩子们担心通过一次测试就对过往学习成效下一个定论。这种武断的做法是孩子焦虑的原因。

那么，我们的报告单如何呈现孩子的学习成果呢?是不是也只倚重于考试呢?答案是否定的。

这就是我们采用国际文凭组织中学项目评估标准的优势所在了。我们的课程是以国家课程为核心，以IB课程为框架，为孩子们的双语课程。每一个学科都有它独特的四个评估标准。

以数学为例，四个评估标准分别是知识与理解、模式调研、交流和将数学应用于真实情景。这就意味着说我们其实从更多的角度考察学生对学科的理解，而不是简单地检验学生是否通过测试。因此，我们对形成性的评估也是尤为看重。也就是说我们更为注重日常学生展示出来的理解和表现，并将这些表现记录下来作为成绩研判的基础，而不是仅仅看学生一次考试的成绩。

这种聚焦在学生的真实的理解和应用，聚焦于实时反馈和及时提升的方法对于孩子来说肯定是更为有益的。这种方法不但让老师更了解自己的学生，也让家长更加清楚地了解孩子学习的细节。通过这种评估实践，我们期望在广州斐特思公学与家长、孩子们一起创建共赢的学习环境，让孩子的学习远离不必要的压力，充满积极进取的动力。